キミとアイドルプリキュア 第32話感想　キミも周りをよく見てみなよ。私たちの学園生活はバラ色よ？

「プリ！　メロ！　夢の学園生活」

バラ色の学園生活

　「『薔薇ヶ丘女子高校の姉妹たち』？」
　「あ、その小説知ってる。双子の姉妹がバラ色の高校生活を送る、愛と涙のドキドキ青春物語だよね！」
　「そうメロ！　メロロンもねえたまとこんな学園生活を送れたら――」

　今話は珍しくメロロンが発起人。
　といっても、今まではうたたちと馴れあうつもりがなかったから場回しにつながらなかっただけであって、本来のメロロンはきっとこういうロールが性に合っているんでしょうね。
　ずっとひとりぼっちでしたし、プリルンと出会ってからも主導権を完全に譲っていましたし。夢見がちな性格なくせに、今まではやってみたいことをずっと我慢していたんじゃないでしょうか。

　「窓辺でのランチタイム。昼下がりの図書室。そして、ねえたまとの秘密の場所。ふたりで語らう夕暮れどき――。素敵なのメロ！」

　でもそれ、学校行かなくてもできるよね？

　とはいえシチュエーションに酔っ払うのはインドアオタクによくあることです。
　外野が何を言おうと、メロロンの熱意は本物でした。なんかさらっと奇跡が起こる程度には。

　「お姉様。私たちの学園生活の始まりです！」
　「すっごく楽しみ！」

　ｷｬｰ!

　「ねえ。見て見てこれ。ほら、絵が描けるよ」
　「ええ、お姉様。これが黒板とチョークです」
　「わあ！　黒板とチョーク！」

　ｷｬｰ!

　「私はサイン」
　「私は小サイン」
　「ふたり合わせてサインコサイン」

　ｷｬｰ!

　「え？　糸ってお菓子なの？　そのお菓子、おいしいの？」
　「ええ、お姉様。きっとすごくおいしい」
　「いとおかし」

　ｷｬｰ!

　「ピンポーン」
　「ピンポーン」

　ｷｬｰ!

　もう何でもアリでした。
　いくら顔がいいとはいえ、まるで学校全体が集団幻覚に陥ったかのような盛り上がりっぷりでした。
　顔がいいのは正義。
　この世は麗しささえあればｷﾏｼﾀﾜｰが林立する耽美空間。
　バラ色の学園生活に百合の花が咲き乱れます。
　ああ――、顔がいい。

　「メロ。ねえたまとの夢の学園生活、最高だったメロ！」
　「プリルンもすっごく楽しかったプリ！」

　今日は割とマジで何事もなく、新たな召喚バンクを引っさげたチョッキリーヌすら障害にならず、ただただひたすら楽しいばかりの一日でした。
　こっち視点だとフツーに何のドラマもありません。ヤマなしオチなしイミなし。わーい！　たのしー。うるわしー。

　「これからもみんなと一緒に学校行けるね！」
　「はい。お姉様。夢の学園生活はまだまだ続くのです！」

　ああ。これ、今話限りのことじゃないのね。
　今後も続ける新しい展開のお披露目だったから、人間に変身できるようになるまでの過程に妙にたっぷり尺を取っていたのね。そいつは予想外。

塵色の教育実習生活

　「ああ、どうしても緊張してしまう。僕に先生なんて無理なのかも。だめだ、だめだ。もうだめだ・・・」

　教育実習中って放課後までに毎日何回か死にたくなるよね。（実習後、自分は教師になるまいと固く誓ったコミュ障の感想）

　メロロンプリルンのお気楽ムードとはうって変わって、持田先生の教育実習生活はひたすらしんどいものでした。
　自己紹介で失敗するわ、生徒の名前を呼び間違えるわ、生徒たちを授業に集中させられないわ、得意の跳び箱ですらカッコいいところを見せられないわ・・・。
　教育実習なんて生徒視点では結構大きなレアイベントのはずなのに、実習初日からもう生徒からの関心が失われている気さえします。なまじ、他のクラスの転校生の話題が学校中を席巻するイキオイなだけになおさら。

　このパターン、最近見た覚えがあるな。
　あれだ。
　第24話だ。
　「タナカーンの夏やすみ！」だ。

　あのときは心の底から仕事を生き甲斐にしている狂気のワーカホリックと、本当は仕事を生き甲斐になんかできない正気のブラック企業労働者との比較を通し、ザックリーにとっての本当の幸せはどこにあるのか端的に描かれたのでした。

　今話はどうでしょうか？
　どんなムチャクチャをやらかしても何故かバラ色の学園生活になる田中姉妹と、一生懸命マジメに努力しているのに何もうまくいかない持田先生。報われなさの対比がヒドい。

　じゃあ、どうして持田先生はこんなに幸が薄いのかといえば、その原因はたとえばこういうところにあります。

　「で、では、出席を取ります。さきよし うたさん」
　「あ、それ。咲良うたです」
　「すみません！」

　「えー、次はさかがみ るかさん」
　「坂上です」
　「あ、すみません・・・。はあ」

　「みんな、集合しよう！」
　「跳び箱始まるよ！」
　「すみません。蒼風さんに咲良さん。ありがとうございます」
　「いえいえ。誰だって初めは緊張しますよね」
　「がんばりマッスル！」

　こういう生徒がいるの、本当は教師にとってものすごくありがたいことなんですよね。
　私がうたの立場だったころは、クラスへの呼びかけなんて当然やらないどころか、何回名前を間違われても訂正しなかったですもん。
　いやまあ、実際呼び間違いなんて気にしないんですけどね、私は。でも、間違えた側は私のそういう性格なんて知らんわけですよ。ずーっと失礼なことをしていたって後で気がついて、私のいないところでものすごーくヘコむことになるわけですよ。
　私みたいなのに比べたら、学級運営に積極的に参加してくれるうたたちみたいな生徒のなんとありがたいことか。どれだけ胃に優しいことか。ななに至ってはその気づかい何なの？　大学の附属中学校並みに教育実習慣れしている子のリアクションだけれども。

　でも、持田先生はその有り難みに気付きません。いいえ、謝っているので自分が助けられたことまでは認識しています。でも自罰思考に陥るあまり、これなら多少楽観的になっても大丈夫だな、みたいな発想が出てきません。

　今どき教員免許を取ろうとするからには多少なりとも子ども好きな人のはずです。実際、跳び箱で生徒にカッコいいところを見せつけたいと思っていたくらいですから、当初はそういう気持ちを持って教育実習に臨んだはずでしょう。
　なのに、自分のことしか考えられない。せっかくかわいい生徒たちに親切にしてもらえているというのに、その善意も好意も受け取ることができない。

　「望田先生！　初めてだって大丈夫！」
　「夢の学園生活を楽しみましょう！」
　「フレフレ、望田先生！　フレフレ、望田先生！　フレフレ、望田先生！」

　ここまでわかりやすく善意を表してもらっても、それを素直に受け取ることができません。周りの目を気にする羞恥心のほうが上回ってしまいます。
　いやまあ、私も持田先生の立場だったら同じ反応だったでしょうが。何スか。煽ってるんスか。

　たとえばこれが、闇に染まらなかったメロロンと、チョッキリ団に堕ちたカッティンやザックリンとの違いでもありました。
　ぼっち生活に慣れたメロロンはそれでもプリルンの手を取り、カッティンとザックリンはせっかく友達に構ってもらったのにひとりでヘコむ道を選んでしまった。ここが分水嶺。

　心が闇に沈むかどうかは、こういうときの心の持ちようにかかっています。
　実際うまくいっているかどうかは直接の問題ではありません。一番大事なのは、周りとのつながりを保つか、拒絶してひとりぼっちになるか。
　ひとりぼっちでいると、一度ネガった瞬間そこから軌道修正するきっかけを持てないので、とことんまで立ち直ることができなくなっちゃうわけですね。

　「・・・あれ？　僕どうしてたんだっけ？　てか、なんであんなに緊張してたんだろう？　なんか、もう大丈夫な気がする。僕の夢の教育実習生活の始まりだ！」

　今までみたいにキラキラした心→闇→キラッキランランという修復のプロセスじゃなくて、最初から闇に染まっている心が→キラッキランランに変化しているわけなので、ダークランダー化の被害者は戦闘後自然とポジティブになれるってことなんでしょうか。何その副次効果。うらやましい。

　そんなわけで、ほんのちょっと心の持ちようが変わった持田先生は、たったそれだけのことでメロロンやプリルンと同じ、みんなにｷｬｰｷｬｰいわれるバラ色の教育実習生活を享受できるようになったのでした。

　大事なのはそこ。最近メロロンもドラマチックに乗り越えていったやつ。あと映画でもやってたやつ。
　周りの人たちとつながりを持とうという気持ちを捨てないかぎり、どれだけうまくいかないことが続いても、まぁなんとかなるもんだ。今話はそういう物語ですね。

　もともと距離感バグってる陽キャと最近ついに心を開いた陰キャが、あんなに楽しそうに学園生活を謳歌しているんですから間違いない。